| dc.description.abstract | Esta pesquisa objetivou evidenciar o papel da família como copartícipe no letramento literário de alunos do pré I e II de uma escola da rede municipal Presidente Kennedy- ES, durante a pandemia, em cooperação com o ensino remoto, para assegurar a aquisição da proficiência e compreensão leitora. A partir das reflexões à luz dos teóricos se tornou factível estabelecer um percurso de ação, calçado em uma argumentação sedimentada, para amparar a hipótese, de que o uso de estratégias de leitura com a literatura infantil pode promover um enlace do educando com o ato de ler, de modo a facilitar o processo de autonomia e proficiência leitora, e ainda mais mediante o envolvimento maior da família, por isso, indagou-se com a seguinte questão: Como envolver a família no letramento literário das crianças, por meio de livros infantis, na pandemia, para a formação de um leitor proativo, autônomo e capaz de interpretar o que lê, e o mundo que o cerca? A metodologia foi através da pesquisa-ação, buscaram-se esclarecimentos tendo como base levantamentos bibliográficos e questionários com perguntas semiestruturadas e oficina de leitura literária. Os resultados sugerem o despertar para o prazer pela leitura, percebeu-se um aumento da frequência de pais envolvidos, na oficina de leitura literária poucos pais opinavam no final, 90% dos pais participaram efetivamente da oficina e garantiram que a partir da participação na oficina os estimulou a ler pelo menos uma vez por semana para seu filho. O produto educacional articulou atividades entre os educadores e a família para fortalecer os vínculos no sentido de enfrentar os desafios que se apresentam na atualidade, que fazem parte do cotidiano das relações familiares e escolares, por meio de estratégias de leitura com livro da literatura infantil regional. | pt_BR |
