SISTEMATIZAÇÃO DO ESPORTE COMO CONTEÚDO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA: UM ESTUDO EM CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM/ESPÍRITO SANTO

Abstract

Esta dissertação corresponde a uma pesquisa relacionada ao processo de sistematização do esporte como conteúdo de ensino da Educação Física, vincula-se ao Mestrado Profissional em Ciência, Tecnologia e Educação da Faculdade Vale do Cricaré. Dessa forma, a presente dissertação tem como finalidade compreender como os professores do Município de Cachoeiro de Itapemirim/ES atuam nos processos de seleção e sistematização dos esportes, ao longo dos anos da escolarização. O estudo teve como objetivos específicos: a) entender os critérios utilizados pelos docentes para selecionar os conteúdos de ensino; b) investigar os processos com os quais os professores organizam os esportes nos diferentes anos da Educação Básica; c) discutir sobre os procedimentos metodológicos assumidos por eles; e d) elaborar, como produto, uma sistematização para o ensino do futebol, considerando princípios didáticos verticais e horizontais, sob uma perspectiva da integração curricular. Esta pesquisa se caracteriza por ser de natureza quali-quantitativa, pesquisa de campo. Para a realização da pesquisa, utilizamos como instrumento um questionário de desdobramento do estudo de Matos (2013) que analisou o processo de seleção e sistematização dos conteúdos de ensino da Educação Física no Estado do Espirito Santo. O questionário original foi composto por 43 perguntas, 31 fechadas e 12 semiabertas. Para a análise dos dados desta Dissertação, utilizamos três questões fechadas e quatro semiabertas. Elaboramos ainda uma questão relacionada com os procedimentos metodológicos trabalhados pelos professores. Os sujeitos da pesquisa foram professores da rede Municipal e Estadual de ensino de Cachoeiro de Itapemirim/ES. Analisando os gráficos é notório que os professores ensinam com maior frequência o handebol, basquetebol, futsal e o voleibol. Assim, inferimos sobre a relevância de uma disposição pedagógica que não apenas diversifique, mas, traga complexidade aos conteúdos por meio da experimentação corporal e que, a partir dela, a compreensão dos alunos sobre diferentes elementos que compõem um conteúdo seja ampliada.